五年制高职学生在电大职业教育中属于特殊群体，它突破了中等教育与高等教育之间的严格界限，是高等职业教育的一种重要形式。如何建立适合学生可持续发展的德育模式，不断提高学生思想素质、知识素质和技能素质，不断完善人才培养机制，使学生毕业后最大限度地满足社会需要，已成为当前五年制教育工作者光荣的历史使命。五年制高职在职业教育中具有培养教育周期长的明显特征，在对学生的教育和管理方式上与中学教育和大专教育相比有着明显区别。笔者担任电大五年高职一年级班主任，仅就高职初始阶段（入学第一学年）的学生教育管理谈一些粗浅看法。
1、五年高职学生初始阶段的现状分析
电大五年制高职生的生源来自初中毕业生。从年龄上看，高职生一般处于15岁到18岁之间；从生理上看，高职生正处于青春发育期的成熟阶段，他们的身体外形和体内机能特别是性器官和性机能迅速发育成熟。他们有旺盛的精力和充足的时间进行学习，从总体上来说刚刚入学的学生学习兴趣较为浓厚，学习较为勤奋刻苦，学习成绩较好；从心理上看，学生已脱离少年阶段，从未成年向成年人过渡，心理渐趋于成熟。这一时期他们正处于“心理断乳”期，其性格呈现出叛逆的特征，突出表现为自尊心极强，怕当众出“丑”。
同时，这一时期也是高职生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在思维方面已开始运用“经验”对人生进行思考。但往往是靠他们所积累的知识和经验还不能够帮助他们自己在分析是非曲直等问题时作到全面和深刻，而常常出现思想偏激和情绪不稳定。在行为规范方面他们的自立意识开始形成，对遵守学校规章制度的自觉意识得到强化，对自身的生活料理能力有所增强。但由于受社会不良风气和家长不良生活习惯的影响，他们在行为规范上自我约束能力较差，甚至在部分学生中还出现了吸烟、赌博、旷课和沉迷网吧游戏等问题。
高职学生在初始阶段，由于心理冲突和困扰的原因，面对新的学习环境、教学模式和学习习惯，常常感到矛盾与压力，担心自己的学习能力，自信心不足；渴望得到别人的重视和承认，但不愿别人指手画脚。对善意的提醒和建议，采取自我屏蔽的态度，一方面自我意识迅速提高，另一方面社会成熟性相对滞后；性发育成熟与性心理幼稚的矛盾，使一些高职生与异性接触时感到苦恼，出现“早恋”现象，陷入感情之中不能自拔而影响学习。
二、五年高职生初始阶段的教育管理
“千里之行始于足下”。长达五年的在校学习之路，第一学年（初始阶段）至关重要。如果这一时期出现管理上的失控，那么将直接会造成后几年的教学工作的困扰，给实现高职生人才培养目标带来相当大的难度。因此，抓好高职生的初始阶段的教育和管理，是电大五年制高职整个教育管理工作过程的重中之重。笔者作为一名新生班的班主任从工作中体会到以下五点：
（一）、抓好班级组织管理
班级组织管理的优与劣，是开展班级建设成功与否的关键因素。首先，建立比较科学合理的组织机构。第一学期由于是新班，同学们相互之间不了解，班主任可采取根据学生档案情况进行提名，经过全班同学表决通过后试用的方法，来构建班级管理组织机构；第二学期采用同学们民主提名的方法产生候选人，候选人发表就职演讲后，再通过民主表决来组成班级管理机构。
其次，在实践中锻炼班干部能力。在对班干部进行教育培训的基础上，大胆使用他们在班级管理中发挥作用，如实行班干部每天值班制度、在每周班会上进行总结发言、让他们独立开展班级活动等，使班干部队伍建设成为出色完成班级任务的组织保障。
第三，制订并出台班级组织管理制度，如班费管理制度、班级考勤制度等等，班干部既是制度的制定者，也是制度执行的标兵。
（二）、德育教育与自我行为约束
学校是教书育人的阵地，肩负着使学生成人成才的双重任务。开展德育教育是学生“成人”不可或缺的重要课程，尤其是高职生这方面更是必修课。我们以《思想道德修养》为教材，结合先进学生党员和学习标兵的典型事迹的学习宣传，利用班会、广播校会在班级进行德育教育工作，主要内容以爱国主义、集体主义教育为主，引导同学们树立远大的理想和崇高的道德情操，把树立良好班风作为这一系列教育的落脚点。在开学初，班级就提出了“诚实守信、勇于创新、勤奋学习、遵章守纪”的班级理念，在每天早晚自习前大家都会起立高声咏诵。通过一年来的坚持，同学们团队精神得到进一步增强。
结合新生的特点，班级加强了学生常规教育，除组织大家认真学习《学生守则》外，还针对班级实际开展“每周一星”的评选工作，大力弘扬正气；还在教室安置“批评栏”，对行为规范方面的问题及时曝光，起到惩戒作用。我们不仅在课堂上进行宣传教育，而且把教育内容细化后拓展到学生宿舍中去，班主任坚持每天进宿舍对学生不留长发染发、不讲脏话、不吸烟喝酒、不随地吐痰、不乱丢垃圾等行为规范进行检查，发现问题及时整改。一年来，同学们的自我行为约束能力得到了进一步增强。
（三）、素质教育与激发潜能
对高职生的培养教育，不能单单以文化课成绩为评价标准。素质教育是人才培养的重要组成部分，它能够锻炼学生的创造能力和创新能力，能够激发学生的潜能。对于学习基础差，对新的学习方式还不适应的高职生来说，素质教育的开展能够反过来刺激学习的积极性。笔者所带班级中有一位同学学习成绩平平，甚至还产生了厌学的想法。在班级组织的体育晨练活动中，她踊跃参加的同时发现了自己的体育爱好，班主任鼓励她参加即将召开的校运会，结果她获得了铅球比赛的冠军，这对刚入学的她来说，是一个莫大的鼓励。接着，这位同学代表学校 在全省电大系统田径运动会上一举拿下两块金牌。优秀的运动成绩使她的自信心增强了，克服学习上困难的勇气也随之得到了提高，学习成绩明显上升。这一事例表明，抓好素质教育对于调动学习积极性，的确能达到“功夫在诗外”的效果。
综上所述，五年高职学生初始阶段的教育管理，关键是突出一个“管”字，这是由高职学生在初始阶段的生理、心理特征和这一时期学生的行为特点以及学校推崇的教育针对性原则理念所决定的。所谓“管”，就是按照不同的途径，采用不同的方法，依据正确的世界观、人生观和价值观，对学生的思想、道德和行为进行评价、指导和纠偏。通俗地讲，就是通过“管”，让同学们明确和树立什么是正确的，什么是错误的，什么是可以做的，什么是不可以做的等诸如此类的是非观念。笔者以为，高职初始阶段的一个“管”字，并无创新之意，但确是五年高职教育之“基”。只要在五年高职学生初始阶段有一支过硬的班级干部队伍作表率，有明确的学习目的作动力，有严明的纪律和良好的行为规范作保证，我们就有理由相信，五年高职的培养目标就将可能成为美好的现实
—— 本文结束 ——
在线咨询
微信咨询